科研引领教研，提高教学有效性

从2005年至今，我们开展了以下的课题研究：

2005年《英语报刊阅读与女生思维能力拓展之研究》

2006年《开发主题阅读，拓展女生视野，提升思维能力》

2008年《英语学科组室研修之教师命题能力的提高》

2009年《英语教学行为有效性研究》

2010《阅读工坊》模式的实践与研究

从2005年开始，教研组的教师们就开始意识到阅读与培养女生思维能力的关系。而中学英语阅读教学多限于对课文的“精耕细作”，学生通常只注重教材上的那些文章，很少涉及课外读物。而阅读量的严重不足导致学生阅读能力的薄弱。此外，过多注意细节、注重语言形式又导致对语言本身不敏感，对英语国家人士的思维方式、价值观念及相关的文化背景不甚了解。在选材方面，我们尽可能地让学生沉静于自然真实的语篇之中。材料的语言真实地道，难度要适当，体裁要多样化，题材要具有时代感，而中学生英语报符合了这一要求。

课堂中，我们先从阅读量的输入入手，同时注重阅读速度的提高，即：限时阅读，由浅入深，逐步加快。在材料的选择上，有意识地挑选有趣味的文章以激发女生的兴趣；并有意识地选择女生喜欢的文化类的文章，让她们在学习语言的同时，感受文化。经过一段时间后，针对女生不喜欢阅读科普类，政治类的文体的现象，偏重时事新闻、科普类的文章。通过此类文章的大量阅读，扩大视野，并增强其英语语感。

在这五年中我们坚持不懈，2010年英语组的四位教师被学校派至加拿大多伦多大学进行短期培训，培训过后经过思考，高一年级组的教师开展了《阅读工坊》的课题。阅读材料不仅局限于英语报纸，更是扩展到英语诗歌和小说的阅读。通过阅读材料的选择，小组角色的选择，教师的调控，阅读的反馈和评估等，提高学生阅读质量，推动学生听，说，写能力的共同发展。目前已经完成第一阶段研修，学生初步掌握了各种角色的表达技巧，养成了开口说和乐意说的习惯。本学期，过渡到原版短篇小说和诗歌的阅读，关注人物分析，叙述风格，修辞手法和作者的观点等，学生从小说原型反思，联系现实生活意义，拓展思维。

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