心灵的歌唱
李嘉栋
案例：
王芳菲同学是市三女初唯一的脑瘫学生，下肢有残疾，不能正常行走，学习比较困难，基本跟不上文化课的要求。从2002年3月被校合唱队录取以来，努力练习，歌唱水平突飞猛进，甚至超过了大部分的健康学生，该生的自信心也大为加强。
2001年9月王芳菲同学入我校就读。在日常音乐教学中，我发现她对音乐有一种特殊的天赋和热情，噪音条件也不错，每次上课都特别的认真。2002年2月长宁区少年宫在我校招收合唱团员，许多同学踊跃报名，然而我没有看到王芳菲的名字，于是我决定推荐她参加考试。我是考试的评委之一。考试那天王芳菲是在同学的搀扶下进考场的，然而她在考试中脱颖而出，进入了录取的名单。
然而，有关负责老师通知我，由于考虑到整个区级合唱队的形象和外出演出的需要，王芳菲不能被录取。虽经我竭力争取，但无果。
不久，我组建市三女初合唱队，毅然招收王芳菲为正式队员。我每天中午安排个别训练，每周1—2次全队排练，许多同学觉得苦，但王芳菲从没有一丝怨言。由于身体的关系，她平时中午由母亲接回家吃饭。为了训练，她母亲把饭送到学校，有时甚至来不及吃饭就上来唱歌，一次也不肯拉下。声乐训练、合唱排练、比赛、演出，她每次由母亲接送，没有一次缺席。演唱时，她特别认真，总是尽全力完成教师的要求。
在训练中，我发现该生的嗓音条件还可以，但接受能力确实比较差，而声乐训练主要是凭感觉，教师不可能把嗓子剖开来，只能靠老师说，学生自己琢磨。这对王芳菲更困难。她在歌唱时不是很自信，我总是鼓励她。通过不懈的努力，她的音准、演唱都有了长足的进步，现在是合唱队高声部当之无愧的骨干。在长宁区的合唱比赛中，我们队是唯一有“坐着”唱的同学的队。王芳菲被安排在第一排坐着演唱，虽然一位同学坐着破坏了合唱的整体队型，但我们还是以声音征服了评委，我们获得了一等奖，王芳菲功不可没。
我也有意识的培养她的自信，总是把示范演唱的机会给她，有时候也让她领唱。她为此特别的自豪。现在再也没有同学笑话王芳菲演唱技巧不好，音不准了。同学们一说到唱歌就会提到她的名字，她成了合唱队的小明星。
不仅如此，王芳菲在合唱队中，有时像一个小老师，还能纠正其他同学的演唱缺陷。在唱多声部的时候，别的同学走音时，她能稳住，带着高声部演唱。她现在对于音乐的兴趣超过了任何课程，她在歌唱中找到了心理的支点，找到了成就感和自信。
分析：
(1)每个学生都是优秀的。
王芳菲在其他学科的学习中是落后的，但是在歌唱学习中，她是一个成绩优秀的学生。不仅是王芳菲，每一个学生都有其优秀的一面。脑瘫学生在某些方面与健全学生一定是有差距的，但是教师要着力找到她身上的闪光点，由此辐射到对待后进学生的态度上。我觉得，教师要善于发现。每个人的情况是不一样的，我们培养的不是学习机器，是各有特长的人。王芳菲演唱才能的显露就是一个很好的范例。我们不能放弃任何一个学生，如果我们能真正做到注重因材施教，善于引导，那么，每个学生都能学有所成。
(2)培养自信的人．
身体的残疾造成学生总有“我不如别人”的潜意识。然而通过合唱，王芳菲拾回了自信，在平时的教学中，我总是有意识的鼓励她，让她知道自己的演唱有多出色，虽然有的时候我确实在为她掌握技巧进度的缓慢而发愁。我也经常有意地让她给一些不会唱的同学作示范演唱，使她相信自己的优秀。她母亲告诉我，她每天在家里都要唱歌，还要教妈妈唱，这是在别的学科学习中所没有的。每当要进行合唱排练时，她总是很早就要妈妈送她出来，因为在合唱队她觉得自己是最优秀的。自信和自负是不一样的，自信是建立在脚踏实地基础上的。王芳菲在主课的学习上很少能找到真正的自信，然而在歌唱中，她找到了。自信不仅对于残疾儿童，对于每一个学生来说是何等的重要，教师要学会培养学生的自信，也就是要有进行“成功教育”的理念。
(3)培养学生的学习兴趣
王芳菲对于歌唱有天生的爱好，如果由于其身体的残疾就剥夺她参加合唱的权利，是不应该的。我觉得即使因为她，我们全队不能得奖，也应该让她上台，因为她是我的学生，是集体的一分子，她喜欢唱歌，而且很认真。能上台演唱，对于王芳菲来说，本身是种激励，这大大加强了她对于歌唱的兴趣，而艺术教育本身就是以培养兴趣为前提的。由此推开，培养学生的学习兴趣是每一门学科教学的基础，有兴趣就有动力。
(4)努力就会收获
王芳菲的接受能力比其他同学稍微差了一些，这是事实。然而她在学习歌唱时的那种努力，是其他同学不能比拟的。我在训练时的任何一个要求，她都是竭力地去完成。我经常看到她为了达到我的某个要求，全力的去做。比如张大嘴，降低喉头，用气息支持等，她有时不达要领弄得身体僵硬，脸部发抖……但是，从这里，我看到了她的那种努力。这种努力是包括我在内的每个人应该学习的。努力使她获得了收获，她现在在演唱上有了很大的进步。那么，每一个学生的学习，我觉得只要有了发自自身的努力，一定是能有进步的。有志者事竟成。