李红“成长史”

市三女中蒋骏莹

    时间如白驹过隙，炎热的夏天过去了，带着一丝凉意的秋天悄然而至，学生和老师经过暑假的休整，又将投入新的“战斗”。

    上班不久，我的办公室便迎来了一群女孩，她们的喜悦之情溢于言表，话匣子打开了，  有些滔滔不绝。“我们高一(9)班谁上了外国语大学了，某某去财大了，还有上清华的呢，了不起吧……”说起自己的同学，真是如数家珍。我是她们高一时的班主任，因此，她们习惯用“我们高一(9)班”这个词与我对话。

    今天，算是“衣锦还乡”吧!都说秋天是收获的季节，这对于曾经挥汗如雨的高三毕业生来说，无疑是个好时光，在经历了庄严神圣的高考，焦灼无奈的等待，终于如愿以偿地收  到了大学的入学通知书。

    我正在替她们高兴，突然，一个女孩故作神秘地跟我说：“老师，你猜李红考上哪里了?”    “难道……”，我话音末落，一旁的李红抢先说：“我已经成了你的小师妹，如果以后能回母    校工作的话，还能成为你的同事呢!”我张大了嘴，有些意外，但一切似乎又在意料之中，    顿时，往事历历在目。

    李红同学刚入学时，极不适应高中的学习，第一次期中考试排名在班上倒数第三，家长  焦急万分，打电话与我联系，其中有句话让我记忆犹新，“老师，您一定要用发展的眼光看我们家李红。”言—下之意是：老师，你不要因为这次成绩，而看不起她。是啊，老师对学生一视同仁，说在口中，写在纸上，容易得很，但是表现在行为上或者在潜意识里，能真正地一视同仁谈何容易，谁不喜欢品学兼优的学生呢?难怪家长会有这样的疑虑。于是，我暗下决心，对待学生不厚此薄彼，以免引发学生的妒忌心；不劈头盖脸当面痛斥学生，以免伤害学生的自尊心；也不露出轻蔑的眼神或表情，以免打击学生的自信心。

    时间一天天地过去，未见李红有丝毫的进步。我问自己：对于后进的学生，仅仅是不歧  视她，是否就万事大吉了呢?就能使之变得优秀了吗?我思考了良久，结论是：能够做到不轻视暂时落后的学生只是第一步，而帮助学生摆脱落后这才是关键。钱钟书先生不也在《围  城》中说，老师对于学生，锦上添花固然好，但是，雪中送炭更可贵。于是，我对李红的“辅  佐”计划应运而生了。

    作为一名化学老师，我让李红反复地看期中考试的化学试卷，分析自己失误的原因，我  在一旁则加以适当的补充，最后，共同研究解决的对策；作为一名班主任，我又鼓励李红向  其它各个学科的老师寻求帮助。

    李红给我的感觉是动手能力也不够好。记得第一次上化学实验课，火柴也不会划，我问  初三的实验课是如何安然度过的，说是同桌的男生帮的忙。可现在，进了女中，只能自己动  手，才能丰衣足食。经过了解，才知道李红不会划火柴主要是曾经烫到过手，颇有“一遭被  蛇咬，十年怕井绳”的味道。于是，我一方面做其思想工作，告诉她划火柴并无危险：一方  面，我做了几次划火柴的慢动作，先让她观察，然后让她模仿，最后，让她回家练习。迈开  了这一步，算是叩开了学习化学的“大门”!李红甚至还跟我说，其实化学挺有趣的，尤其是实验，我听了，很是欣慰，借这个机会，我还告诉李红，兴趣是最好的老师。与此同时，我也体会到了了解学生的重要性，唯有明察秋毫，才能恰如其分地帮助学生。

    为了进一步与学生相知相熟，做到有的放矢，我进行了家访。在与李红爸爸的谈话中得  知，李红在填报志愿前夕，曾对市三女中进行了“明察暗访”，发现市三校门口悬挂的奖牌数比她所在区的市重点中学还多一块，所以零志愿填报了市三。我仔细分析了这一信息，觉  察到李红是一个成就感很强的学生，她对学校所获得的荣誉如此折服，那么，她若是拥有了自己的奖项，她该有多么兴奋啊，一定能大大激发起她对学习的热情。于是我鼓励她参加长    宁区少科站的化学竞赛，以及其他学科的各级各类竞赛，果然，效果显著。

    由于工作原因，当高一（9)班升入高二时，我不再担任她们的老师，道别时，我们依依不舍，尽管我们不再朝夕相处，可我还依旧关心她们。我很容易从她们的化学老师处了解    她们的学习情况，每每碰到她们，我还会与她们谈学习。李红进了化学班，来化学办公室的    次数当然很多，我几乎每次都能准确告诉她化学成绩，以至于她都不必再翻看成绩单。我或    鼓励，或称赞，或叮嘱，她都欣然接受。转眼间，三年过去了。

    正当我还沉浸在美好的回忆之中时，学生们问我：“蒋老师，你知道我们最感动的事是    什么吗?是在你不教我们之后，还能清楚地知道我们的成绩。”

    是啊!老师只要用心去关心学生，哪怕是点滴小事，学生也会铭记在心，终生受益。